“Escuela Normal Particular Colegio
Guanajuato”
Licenciatura
en Educación Primaria
Materia
Producción
de textos academicos
Actividad 2 Portafolio de evidencias
Presenta María de Jesús Hernández Palomino
Febrero
de 2017.
Portafolio
de evidencias
¿Qué
es un portafolio de evidencias?
Es
una colección de documentos con ciertas características que tienen como
propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros,
esfuerzos y transformaciones a lo largo
de un curso. El portafolio de evidencias se realiza a partir de la utilización
de diversas estrategias didácticas y que tienen como resultado un producto o
evidencia. Implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas
en la interacción entre el profesor y el alumno, y por otro lado es un método
de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para
emitir una valoración más apegada a la realidad. El portafolio tiene criterios
definidos que permiten al profesor realizar una evaluación integral.
¿Para
qué se conforma un portafolio de evidencias?
Para
recopilar información en donde se manifiesten los avances de los aprendizajes conceptuales,
actitudinales y procedimentales de los alumnos. El portafolio de evidencias
permite al alumno participar en la evaluación de su propio desempeño. Mediante
el portafolio, el profesor puede llevar un registro objetivo y documentado de
los avances de los alumnos.
Ventajas
· Promueve
la participación del alumno al monitorear y evaluar su propio aprendizaje
·
Lleva
a los alumnos a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje
·
Promueve
la oportunidad de conocer actitudes de los alumnos
·
Los
profesores pueden examinar las destrezas manifestadas por los alumnos
·
Certifica
la competencia del alumno basada en la evaluación de las evidencias
·
Permite
una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer
¿Cómo
se conforma un portafolio de evidencias?
El
portafolio está conformado por evidencias. Las evidencias son el resultado de
la actividad de aprendizaje realizada por el alumno a través del empleo de
estrategias didácticas.
Existen
varios tipos de evidencias:
Evidencias
manuscritas: son elaboradas a mano, pueden realizarse en el aula (resumen,
descripción, mapas mentales, etc.) o como parte de alguna tarea.. Evidencias
digitales: videos, audios, simulaciones, software, etc. Evidencias
impresas: investigaciones documentales, definiciones, fotocopias o cualquier
documento que se solicite por computadoras
Evidencias
físicas (prototipos, objetos físicos, etc.)
Los
criterios para conformar el portafolio son:
ü El alumno debe participar en la
selección de los trabajos que se integrarán
ü Los criterios de evaluación que el
profesor utilice deben ser comunicados a los alumnos.
Estos deben estar debidamente
especificados tanto en la instrumentación didáctica como en la rúbrica
complementaria.
ü El alumno debe realizar su auto
evaluación en cada evidencia que se integre en el portafolio, por ello debe contar
tanto con la lista de cotejo como la rúbrica.
ü Es recomendable que las evaluaciones
se complementen con una coevaluación que permita tanto al docente como al alumno,
tener una mejor percepción respecto al proceso.
Tipos
de portafolios
a)
Tipo showcase (vitrina)
Es
un tipo de portafolio que se caracteriza por:
-
Contener evidencia limitada. Es útil cuando se tienen evidencias físicas que no
pueden traducirse en un documento, por ejemplo si se trata de desarrollar
prototipos físicos. No está exento de que incluya una evidencia documental como
complemento de la evidencia física. Por ejemplo si se trata de un prototipo
físico, puede incluir un manual de usuario, describir un procedimiento, etc.
b)
Tipo checklist
Este
tipo de portafolios es el más utilizado en la educación y se integra de la
siguiente manera:
Se
conforma por un número predominado de evidencias (el alumno debe saber desde el
principio del curso, cuáles serán las evidencias que se deberán integrar) Se
incluyen todas las evidencias documentales que se han definido en la
instrumentación didáctica. Incluye la lista de cotejo y la rúbrica.
c)
Portafolio electrónico
Este
tipo de portafolio es una variación del tipo checklist y también es muy
utilizado en la educación, sobre todo cuando se tiene como política el cuidado
del medio ambiente, ya que evita la utilización indiscriminada de papel. Se
integra de la siguiente con los mismos elementos del portafolio tipo checklist.
La diferencia radica en que utiliza tecnología electrónica. Permite la recolección
de evidencias en diferentes formatos (audio, video, gráficas, imágenes
interactivas, etc.
Se
conforma por un número predominado de evidencias (el alumno debe saber desde el
principio del curso, cuáles serán las evidencias que se deberán integrar) . Se
incluyen todas las evidencias documentales que se han definido en la
instrumentación didáctica. Incluye la lista de cotejo y la rúbrica
RUBRICAS
Y LISTA DE COTEJO
Las
rúbricas y las listas de cotejo son herramientas complementarias y que
facilitan la evaluación de las competencias. Permiten tanto al alumno como al
profesor realizar la evaluación de una manera sistemática. Tanto la rúbrica como
la lista de cotejo debe proporcionártela el profesor.
